Categorie archief: Hoogbegaafdheid

Omgaan met ouders van hoogbegaafde leerlingen

Hoogbegaafd cartoonArtikel van een gastauteur op de website Nieuwetijdskind.com
Maart 2014

‘Ouders van hoogbegaafde kinderen staan te boek als lastige ouders. Ze vragen om meer of ander leermateriaal voor hun kinderen, ze willen speciale aandacht voor vermeende talenten van hun kind en begrijpen niet dat school niet direct aan al deze wensen tegemoet kan komen.

De situatie wordt nog gecompliceerder als je als leerkracht of schoolleider twijfelt over de capaciteiten van het kind, de sociale ontwikkeling of de aanpak die de ouders voorstellen. Het is geen ondenkbare situatie dat ouders twijfelen aan het welzijn van hun kind en de oorzaak zoeken in een hoge intelligentie, terwijl jij als leerkracht of schooldirecteur het kind ervaart als het zonnetje in de klas, de vriendelijke meegaande jongen die het in de groep uitstekend doet of het etterbakje dat vooral gebaat zal zijn bij een strakkere hand van zijn ouders.’

Wat kun je in die gevallen doen?
Hoe ga je om met ouders van hoogbegaafde leerlingen, (vermeende) hoogintelligente kinderen?

Lees hier verder.

OPROEP: vervroegd instromen op de basisschool

logo 360grviewVervroegd instromen op de basisschool is iets waar je weinig over leest of hoort. Het gebeurt ook niet vaak in Nederland.

Soms heeft een kind het echter echt nodig: eerder dan met 4 jaar naar de basisschool. Je kind heeft een ontwikkelingsvoorsprong, is de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf ontgroeid en heeft behoefte aan ‘peer’contact. Naar de basisschool gaan past dan bij de natuurlijke ontwikkeling van het kind. Hiermee wachten tot het kind 4 jaar geworden is leidt tot frustratie-gedrag.

Vaak draait het om een voorsprong van schoolse vaardigheden, zoals lezen, schrijven en rekenen. Het kind wil ermee aan de slag en op de peuterspeelzaal of de kinderopvang wordt onvoldoende op die behoefte ingespeeld.

Er zijn scholen in Nederland waar vroeger starten mogelijk is. Vaak worden er wel eisen gesteld: aan de leeftijd, weerbaarheid, zelfredzaamheid (oa zindelijk en zich zelf kunnen aan- en uitkleden) en het om kunnen gaan met uitgestelde aandacht. Het is belangrijk dat de instroom gebeurt aan de hand van zorgvuldige besluitvorming.

Onderbouwing voor vervroegde instroom kan komen vanuit de observatielijst van de SiDi-R en de Cito’s Taal en Rekenen voor kleuters Midden groep 1. Rapportage vanuit de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf kan ook duiden op een mogelijk belang van vervroegde instroom. Soms is het kind ook al zichtbaar omdat het hetzelfde gedrag vertoont als hoogbegaafde broers en zussen die al op school zitten. De voorsprong moet op meerdere plaatsen en langdurig zijn waargenomen. De voorsprong moet ook breed zijn.

Het kind stroomt normaal in, maar dan als 3-jarige en doorloopt het normale traject. Er moet wel meteen worden gekeken naar de behoefte aan verbreding en verdieping. Het kind moet meteen voor ‘vol’ aangezien worden, het zit niet voor spek en bonen op school. De basisschool heeft dus een inspanningsplicht ten aanzien van het kind dat vroeger instroomt. Het is niet voor alle kinderen noodzakelijk om later nog een keer te versnellen; dit kan wel een optie zijn. Belangrijkste is te kijken naar het kind en te kijken wat goed is voor het kind.

Aan de andere kant betekent vervroegde instroom ook automatisch dat je ook aandacht moet hebben voor zaken die deze kinderen nog moeten leren en hun daar – indien nodig – extra ondersteuning voor geven. Een heel simpel voorbeeld hiervan is veters strikken. Is de ook motoriek rijp genoeg of kunnen er problemen optreden bij bijvoorbeeld het buitenspelen of gym? Is dit niet het geval, dan heb je als school de plicht het kind te ondersteunen bij het leren van deze vaardigheden.

Aandachtspunt is hoe een kind met uitdaging om gaat: is het kind angstig omdat het de uitdaging niet denkt aan te kunnen? Aan de andere kant: past het zich niet aan aan het lagere niveau van enkele klasgenoten? Ook moet er ruimte zijn voor het niet altijd stil kunnen zitten en problemen met schrijven vanuit de nog jonge motoriek.

Zoek als ouder een school die hier goed mee om kan gaan. Het aantal dagdelen op school kan geleidelijk opgevoerd worden naar meerdere dagdelen per week. Bespreek uw verwachtingen en vraag ook naar de verwachtingen van de school, met betrekking tot uw kind.

Je weet natuurlijk nooit hoe de verdere ontwikkeling van het kind gaat lopen na de vervroegde instroom. Toch is het zaak dat er duidelijke afspraken op papier gezet worden: ouders en school weten dan waar ze aan toe zijn en kunnen, als dit nodig is, elkaar hier op wijzen.

Belangrijk is dat je, vooral in het eerste schooljaar regelmatig, bijvoorbeeld elke 6 weken een gesprek hebt, ook al gaat het goed. Zo blijft iedereen up to date. Dit is de enige manier waarop mogelijke problemen in een zo vroeg mogelijk stadium herkend worden. Daarnaast is het verstandig om de leerplichtambtenaar en Onderwijsinspectie te informeren over de vervroegde instroom van je kind. Mocht er dan iets mis gaan onderweg, dan weet de leerplichtambtenaar van de vroege instroom. Bovendien kan deze een oogje in het zeil houden bij de ontwikkeling van je kind.

Een ander punt van zorg: kijk of je kind wel verzekerd is op school of dat je dit vanwege de leeftijd van het kind zelf moet doen. Meestal verzekeren maatschappijen kinderen pas vanaf 4 jaar. Mogelijk kan een vervroegd kind hiervoor meeliften op een broer of zus die al op de basisschool zit.

OPROEP:
Stichting 360grView hoort graag waar en hoe vervroegde instroom mogelijk is. Hoe is de instroomprocedure ingericht? Welke eisen worden er gesteld aan jou en aan je kind? Wat kun je verwachten van de school? Hoe is het daarbij rond de verzekering geregeld met deze school. Laat graag je ervaring en eventuele aanvullingen achter via een reactie op dit bericht.

AANVULLING
5 juni 2014: Reactie Loket Onderwijsinspectie op gestelde vraag over vervroegde instroom:
De inspectie meent dat vervroegde toelating in sommige gevallen een uitkomst is voor kinderen met een grote ontwikkelingsvoorsprong en wijst vervroegde toelating dan ook niet per definitie af. Voorop staat de vrijwillige medewerking van de school. Anders gezegd: de school moet akkoord zijn met vervroegde toelating. Is de school niet akkoord, dan is vervroegde toelating niet mogelijk. Er is dus heel nadrukkelijk geen sprake van een recht op vervroegde toelating.
De wettelijke toelatingsleeftijd voor het basisonderwijs is 4 jaar, maar het bestuur van een school heeft in uitzonderingsgevallen – zoals de hierboven vermelde grote ontwikkelingsvoorsprong – de mogelijkheid aan kinderen onder de 4 jaar toegang te verlenen. Het bestuur zou bij het inwilligen van een dergelijke wens er wel om moeten denken dat:
* de peuter niet als leerling kan worden toegelaten, cq ingeschreven;
* voor de 3 jarige geen rijksbekostiging wordt gegeven;
* ouders van tot de school toegelaten leerlingen bedenkingen kunnen hebben tegen het door de 3-jarige gebruik maken van het onderwijsaanbod, voor zover dat ten koste zou gaan van de eigenlijke leerlingen van de school;
* de bestaande aansprakelijkheidsverzekeringen van de school mogelijk niet op de peuter van toepassing zijn;
* wellicht een aanvullende verzekering moet worden afgesloten die erin voorziet dat zaken geregeld zijn als de peuter iets overkomt of deze zelf iets aanricht dat schade oplevert (door de ouders af te sluiten)

 

Poster ontwikkelingsvoorsprong.

Om aandacht te vragen voor vroegsignalering heeft stichting 360 grView een poster ontworpen.

De poster mag gratis verspreid en geprint worden.

Klik met de muis op de poster om deze te vergroten, daarna kan deze via het menu geprint worden.
Afbeelding poster OV

 

Gesprek met Sander Dekker over vroegsignaleren

Sander dekker 20140328Als afsluiter van de week van het passend onderwijs heeft het LAKS (Landelijk Aktie Komitee Scholieren) op 28 maart jl. een bijeenkomst georganiseerd met o.a. Staatssecretaris Sander Dekker, op het Coornhert Gymnasium in Gouda.

Lilian van der Poel sprak daar na afloop van de bijeenkomst namens Stichting 360grView uitgebreid met Sander Dekker over het vroegsignaleren. Ze bood hem daarbij de brochure aan die gemaakt is door het NCJ i.s.m. de Stichting 360grView en wees hem op de nieuwe website van de stichting: http://ontwikkelingsvoorsprong.info.

De brochure is gemaakt om consultatiebureaumedewerkers en -artsen te ondersteunen bij het vroeg signaleren van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Sander Dekker reageerde zeer verrast en enthousiast op de brochure en de ontwikkelde site: ‚Dit is razend interessant allemaal!’ aldus de Staatssecretaris.

Door vroeg te signaleren krijgen ouders meer handvatten om de opvoeding aan te passen bij de behoeftes van hun kind, en hoeven scholen niet meer zo lang te tobben voordat duidelijk is wat er met een kind aan de hand is als het een ontwikkelingsvoorsprong heeft. Dat levert aan twee kanten winst op: het onderwijs kan direct aan de slag met werkelijk passend onderwijs en het onderwijs verliest geen kostbare tijd met het zoeken naar de oplossing van een probleem dat geen probleem hoeft te zijn. Dat daarvoor samenwerking nodig is tussen OCW en VWS wordt inmiddels ook steeds duidelijker.

Ook op het inmiddels lopende onderzoek naar signalen voor een ontwikkelingsvoorsprong die bij jonge kinderen te zien zijn (TNO, NCJ en Stichting 360grView) reageerde de Staatssecretaris enthousiast. ‚Als je de signalen helder hebt  kun je de kinderen natuurlijk veel eerder herkennen!’  Door het gesprek met de Staatssecretaris hoopt de stichting opnieuw een stap gezet te hebben op de ingeslagen weg en het belang van vroegsignaleren goed onder de aandacht te hebben gebracht.

 

Plan van aanpak toptalenten 2014-2018

logo 360grviewStaatssecretaris Dekker (OCW) presenteert vandaag 10 maart 2014 een plan van aanpak met ruim 20 maatregelen om toptalenten in het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs te stimuleren.

De bestuursleden van stichting 360grView namen in 2012 zitting in de expertgroep Excellentie van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Deze expertgroep had tot doel de staatssecretaris van onderwijs te adviseren ten aanzien van zijn beleid ter stimulering van excellente leerlingen. De bestuursleden van stichting 360grView waren verantwoordelijk voor het onderdeel Signaleren.

Stichting 360grView is ook na deze zittingen doorgegaan met het informeren van de staatssecretaris over het onderwerp vroegsignalering ontwikkelingsvoorsprong.

De stichting en alle professionals die op vrijwillige basis hebben geholpen om vroegsignalering van hoogbegaafdheid op de kaart te zetten zijn erg blij dat Staatssecretaris Sander Dekker in zijn Plan van aanpak toptalenten 2014-2018 het advies van de stichting over vroegsignaleren heeft meegenomen:

“Veel experts benadrukken dat het belangrijk is om een ontwikkelingsvoorsprong bij kinderen vroegtijdig te signaleren. Zo kan onderpresteren het beste worden voorkomen”

Klik op de afbeelding om het ‘Plan van aanpak toptalenten 2014-2018’ te lezen.

Plan van aanpak toptalenten

 

Overleg Toptalent in het funderend onderwijs

Algemeen Overleg Commissie Onderwijs Tweede Kamer 

Vrijwel alle leden van de commissie Onderwijs van de Tweede Kamer zijn ervan doordrongen dat gedifferentieerd onderwijs een voorwaarde is voor het ontwikkelen van talent.

Lilian Van der Poel en Véronique Schutgens van stichting 360grView bezochten op 23 januari j.l. het Algemeen Overleg van deze commissie en constateerden na afloop, dat er strake is van een omslag. Erkenning van hoogbegaafdheid is een feit. Zij hoorden hoe gesteld werd dat passend onderwijs voor hoogbegaafden een noodzaak is. Kinderen worden er blij van als je ze stimuleert, en ook hoogbegaafden verdienen het, dat ze op school iets leren.

De commissie stelde vast dat Wet en regelgeving aangepast moeten worden, om getalenteerde leerlingen niet langer te hinderen. Geconcludeerd werd dat differentiatie de basis moet zijn van ons onderwijs. Niet alleen cognitief talent verdient aandacht, ook praktisch talent moet waardering krijgen. De leerkrachten werden daarbij niet vergeten: we moeten leerkrachten helpen om de complexe vaardigheden te gaan beheersen, die nodig zijn om een veelsoortige klas te managen. Het wordt zo niet drukker voor de leerkracht, wel anders – meer op het kind gericht. Het zijn de conclusies van een overleg waarvan u hier de uitgewerkte aantekeningen vindt.

Lees hier de aantekeningen.

Veronique Schutgens

Plannen Staatssecretaris Sander Dekker met betrekking tot onderwijs aan toptalenten.

logo 360grviewOnderstaande brief is op 23 september gezonden aan de fractievoorzitters en leden van de vaste commissies OCW en VWS.

‘Beginnen bij het begin’

Gouda, 23 september 2013,

Wij, Stichting 360grView, zijn zeer verheugd over de stappen die Staatssecretaris Sander Dekker heeft aangekondigd met betrekking tot onderwijs aan toptalenten in de brief aan de Kamer. De ideeën die de Staatssecretaris aandraagt zullen in grote lijnen zeker bijdragen aan beter onderwijs aan de groep hoogbegaafde kinderen die tot nu toe in het onderwijs nauwelijks aan bod is gekomen.

We hebben echter wel een aantal kanttekeningen waar we u van op de hoogte willen stellen. Zo beginnen de investeringen in het onderwijs die de  Staatssecretaris nu voorstaat pas in het Voortgezet Onderwijs. Ons inziens is dit rijkelijk laat: kinderen worden immers niet pas hoogbegaafd als ze in het Voortgezet Onderwijs zitten, ook niet als ze op de basisschool zitten: ze worden zo geboren, het is een wezenskenmerk.

Daarom willen wij ook bij u nogmaals de aandacht vestigen op de risico’s van het alleen inzetten op het VO. Een relatief grote groep van de hoogbegaafde kinderen – de kinderen die bij uitstek het denktalent van Nederland kunnen worden- zal hiermee alsnog uitvallen. Dus moeten we beginnen bij het begin: signaleren vanaf het moment dat de kinderen geboren zijn, met alle mensen die om het kind heen staan: ouders, consultatiebureaus, kinderdagverblijven, peuterspeelzalen etc.

We roepen de Staatssecretaris èn u als Kamerleden op u in te zetten voor samenwerking op dit onderwerp tussen de ministeries van VWS en OCW. Met een dergelijke samenwerking willen we voorzien in een systeem waarin het kind centraal komt te staan. Door van alle kanten en vanuit allerlei perspectieven naar het kind te kijken wordt voorkomen dat er ergens een breuk komt in het beeld dat van het kind ontstaat.

Winst?

Door de signalering van het kind al op het consultatiebureau te laten plaatsvinden vermindert de kans op onderpresteren, vastlopen en uiteindelijk op definitieve uitval uit het onderwijs. Scholen starten niet meer op een nulpunt met het kind, maar met een beeld van de schoolse vaardigheden van het kind. Een warme overdracht van de kinderopvang en/of consultatiebureau is hierbij noodzakelijk. Leerkrachten kunnen hiermee alle kinderen op hun eigen niveau helpen het beste uit zichzelf te halen, en komen hiermee weer toe aan hun core business: lesgeven.  Dat kan alleen als eventuele problemen in een eerder stadium in beeld zijn gekomen.

Nu krijgen veel hoogbegaafde kinderen door omgevingsfactoren psychische problemen en worden ze in eerste instantie gediagnosticeerd vanuit de DSM V. Gevolg is dat ze verdwijnen in de jeugdpsychiatrie. Hierdoor krijgen ze niet de benadering en het onderwijs dat ze nodig hebben, raken steeds verder weg van wie ze eigenlijk zijn en kunnen niet bijdragen aan de maatschappij. Met het verdwijnen in de zorg kosten deze kinderen uiteindelijk een vermogen en we verliezen als maatschappij waardevolle mensen.

Door ze tijdig en continu te signaleren komt er minder druk op de kosten van de (jeugd)gezondheidszorg (volgens Berekening Maatschappelijke Kosten/Baten JGZ 11% minder). Daarnaast zal het een positief effect hebben op de wachtlijsten en de maatschappelijke discussie rondom DSM-V diagnoses.

Met het systeem van vroegsignaleren zal er voor alle groepen een gelijkwaardige aanpak komen – voor achterstand-, gemiddeld presterende en voorsprongkinderen – in onderwijs en maatschappij. Niemand wordt tekort gedaan. Pas als je door vroegsignalering het werkelijke talent in de maatschappij gaat (h)erkennen en helpen zich te ontwikkelen op welk gebied dan ook zal het totale onderwijs verbeteren. Vroegsignalering is het logische antwoord op de vraag hoe je talenten in kaart brengt en is het beginpunt om kinderen een optimale ontwikkeling te bieden. Dit is een cruciaal punt waarover discussie gevoerd zou moeten worden wil je werkelijke verbetering bewerkstelligen in het onderwijs.

Hoe kunnen we dit bereiken?

Gedurende de schoolloopbaan via een 360 graden view de ontwikkeling van het kind continu in beeld brengen bij of door alle betrokkenen levert op dat het kind op individueel niveau kan blijven groeien. De intrinsieke motivatie van het kind is leidend in dit proces. Zoals de Staatssecretaris in zijn plannen heeft staan zou dit ondersteund worden door externe beloningen. Uit langdurig onderzoek vanuit verschillende vakgebieden is gebleken dat juist externe beloning denkprocessen afremt en het averechts werkt op het oplossend, innovatieve vermogen van het kind. Juist dat oplossend vermogen is zo kenmerkend voor al onze toptalenten en juist het oplossend vermogen zullen we de komende jaren in Nederland hard nodig hebben, willen we mondiaal onze innoverende concurrentiepositie houden/terugwinnen. Daar is een cultuur voor nodig waarin je met je kop boven het maaiveld uit MAG steken. Ook hierin kan de politiek het nodige betekenen.

Wat moet daarvoor gebeuren?

  1. Samenwerking tussen OCW en VWS om de broodnodige aansluiting te maken die nodig is om ervoor te zorgen dat er een meer eenduidig beeld komt van de kinderen
  2. Zoals het woord ‘talent’ nu wordt geïnterpreteerd roept vragen op. Willen we ‘talent’ beter op gaan leiden dan is het noodzakelijk om een heldere definitie van het woord te hanteren.
  3. Om helder te hebben over welke talenten we het hebben is het noodzakelijk ook de verschillende soorten ‘talenten’ nader te omschrijven
  4. Verder zijn concrete inhoudelijke aandachtspunten voor VO en PO:

– kennis delen zodat niet steeds opnieuw het wiel uitgevonden hoeft te worden; inzetten van bestaande bronnen (hoogbegaafdenscholen, experts etc.)

– aansturen op niveauonderwijs

– de continue signalering van de ontwikkeling kind is leidraad voor de keuze VO; afhankelijkheid van momentopnames zoals CITO vervalt hiermee

– mogelijkheid op verschillende deelniveaus te werken (bijvoorbeeld HAVO wiskunde, VMBO taal)

– mogelijkheid vervroegd eindexamen te doen

– mogelijkheid gemengd PO en VO te volgen

– loslaten puntensysteem; daarvoor in de plaats intrinsieke motivatie aanspreken (Carol Dweck)

– investeren in Leren leren

– expertise in Nederland bundelen

– doorlopende leerlijn PO en VO waarborgen

– voorschools inzetten op zwak, gemiddeld en sterk

– kinderen al jong de kans geven een bijdrage te leveren aan de maatschappij

– aandacht voor de leerstijl van een kind

Pas als we deze stappen zetten zullen we in staat blijken om samen met de kinderen en het onderwijs de motivatie om te excelleren te verhogen en te behouden. Op deze manier kan het kind zijn potentie ten volle inzetten en kan het onderwijs het kind daarbij ondersteuning bieden die nodig is. Zo kan het kind volledig tot bloei komen en uit gaan blinken. Samengevat betekent dit dat als je vroeger gaat signaleren IEDER kind meer kansen krijgt. Uiteindelijk trek je de hele samenleving naar een hoger niveau.

Hierbij een link die onze zienswijze ondersteunt: Bèta’s kweek je op crèche – of zoals neuropsycholoog/universiteitshoogleraar VU Amsterdam Jelle Jolles zegt: ‘Stimulatie nieuwsgierigheid en exploratie in de peutertijd is de basis voor intellectuele vaardigheden en talent.’ Zie http://ow.ly/ovYYm

Studie: Investeren in opvoeden en opgroeien loont! Kosteneffectiviteit van de preventie van  pedagogische, psychosociale en psychosomatische problematiek door de jeugdgezondheidszorg. Zie http://jgz.captise.nl/Portals/0/PDF/investeren_in_opvoeden_en_opgroeien_loont_092013.pdf.pdf 

Hoogachtend,

Dorien Kok

Voorzitter

360grView in Gifted@248 magazine nr. 1

Deze maand verscheen het eerste nummer van het magazine gifted@248 over (hoog)begaafde kinderen. Het artikel van Stichting 360grView over vroegsignalering is te vinden op bladzijde 46. Lezen dus!

Op 20 september overhandigden 4 kinderen van hoogbegaafdenschool De Vuurvogel het eerste exemplaar aan Marion Suijker, wethouder Jeugd en onderwijs in de Gemeente Gouda.

Namens stichting 360grView waren Lilian van der Poel en Dorien Kok aanwezig.

We zijn zeer verhoogd dat de wethouder onze visie over vroegsignalering onderstreepte bij de overhandiging.

Stichting 360grView complimenteert uitgever 248media met het mooie en broodnodige magazine gifted@248.  Fijn dat er aandacht is voor hoogbegaafde kinderen!

Wethouder Marion Suijker en de 4 kinderen die meegeholpen hebben bij de totstandkoming van het 1e magazine.

Wethouder Marion Suijker en de 4 kinderen die meegeholpen hebben bij de totstandkoming van het 1e magazine.

Inderdaad, 360grView staat op bladzijde 46!

Inderdaad, stichting 360grView staat op bladzijde 46!

Wilt u dit nummer bestellen? Kijk daarvoor hier.

Reactie op opiniestuk staatssecretaris Sander Dekker in Volkskrant – 2 september 2013

logo 360grviewBeginnen bij het begin.

“Ieder kind het beste uit zichzelf laten halen. Dat is de kern van het onderwijs. Helaas slagen we daar in Nederland maar ten dele in.” Ware woorden van de staatssecretaris van Onderwijs in zijn opiniestuk ‘Onderwijs moet grote talenten meer uitdagen’ in de Volkskrant van 2 september.

Als stichting 360grView hebben we de staatssecretaris eerder onze zorgen op dit gebied laten horen. Voor wie de stichting nog niet kent: 360grView is een samenwerkingsverband dat in 2012 ontstaan is uit de expertgroep Excellentie van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Deze expertgroep heeft tot doel de staatssecretaris van onderwijs te adviseren ten aanzien van zijn beleid ter stimulering van excellente leerlingen. Vanuit de deelwerkgroep Signaleren hebben Dorien Kok, Lilian van der Poel, Nienke Ryan en Veronique Schutgens besloten samen verder te gaan met het op de kaart zetten van het zien (signaleren) van de mogelijkheden en aandachtspunten van kinderen. Op dit moment ligt de focus op (potentieel) hoogbegaafde kinderen.

Wij als stichting zijn blij met deze uitspraak van de staatssecretaris. Wij zijn van mening dat toptalenten of anders gezegd: ‘kinderen met potentie’ net zo veel aandacht en uitdaging verdienen als kinderen die moeite hebben om mee te komen. Deze aandacht en uitdaging moet er voor ieder kind zijn.

Met de nieuwe plannen wordt een grote stap gezet waardoor onderwijs en kind samen het vuurtje van motivatie in het kind kunnen aanwakkeren en gaande houden. Het kind kan op deze manier zijn potentie optimaal aanspreken. Het onderwijs op haar beurt kan het kind daarbij passend ondersteunen, zodat het kind volledig tot bloei komt en kan excelleren.

Het is duidelijk dat het realiseren van dit alles tijd en inzet vergt. Het zullen zowel de professionele begeleiders, als de ouders, als het onderwijs zijn die hierin moeten gaan samenwerken. De professionele begeleiders door al vroeg te signaleren dat er sprake is van versnelde ontwikkeling op diverse gebieden en door ouders op tijd te informeren hierover. De ouders door zich te verdiepen in te verwachten problematiek rondom bovengemiddelde cognitieve begaafdheid. Het onderwijs door zich op het eigen gebied te informeren over mogelijkheden om deze kinderen uit te dagen.

Gaan we veel eerder signaleren, dan wordt een snelle ontwikkeling bij het kind al vroeg herkend en kunnen we hierop anticiperen. Onderpresteren, vastlopen en (permanente) uitval uit het onderwijs krijgen veel minder kans om te ontwikkelen en het kind tegen te houden in zijn groei. Als dit het effect gaat zijn van het ingezette beleid van de staatssecretaris kunnen we het niet anders dan deze ontwikkeling toejuichen.

Dit betekent wel dat al voor de start van de onderwijscarrière van het kind in kaart gebracht moet zijn wat de behoeftes van het kind zijn. Pas als dat het geval is kan onderwijs aansluiten aan de onderwijs-, ondersteunings- en aanpakbehoeftes van het kind. Zo krijgt de kind de stimulans zichzelf optimaal te ontwikkelen en dus te gaan excelleren. De term passend onderwijs krijgt hiermee pas echt lading voor deze groep kinderen.

Op welke manier is dit te realiseren? En wat is de winst? Het is al even genoemd: door onderwijzend personeel te leren signaleren om welke kinderen het gaat. Door hen gebruiksvriendelijke ondersteunende instrumenten hiervoor te bieden. En door hen op te leiden om deze groep kinderen uit te dagen. Door ervoor te zorgen dat de professionals om het kind heen (consultatiebureaus, huisartsen, jeugdzorg, kinderopvang, peuterspeelzalen etc.) signalen leren opvangen en weten om te zetten in handelen. Samen met de ouders een 360 graden view over het kind realiseren. En daarbij de ouders en andere betrokkenen te voorzien van informatie en handvatten bij de begeleiding van de kinderen. Een integrale aanpak en onderlinge samenwerking is daarom noodzakelijk. Stichting 360grView werkt hiervoor al samen met het NCJ, om oa bewustwording op consultatiebureaus te bevorderen ten aanzien van van kinderen waarbij de ontwikkeling versneld verloopt. Ook is de stichting via werkgroepen bezig voor slimme peuters.

Wat is de winst? Door deze integrale aanpak is er bij leerkrachten minder vaak sprake van handelingsverlegenheid en dus minder uitstroom naar Speciaal Onderwijs of aanspraak op zorgverlening. Bovendien kan op deze manier binnen 2 jaar het onderpresteren en uitval in het basisonderwijs met de helft worden teruggedrongen. En dit zie je weer terug in het Voortgezet Onderwijs: minder uitval, gemotiveerdere leerlingen en dus betere prestaties, precies wat de Staatssecretaris voorstaat.

Het Innovatieplatform zegt vanuit het ‘Leren excelleren’: Samen met het onderwijsveld en met beleidsmakers (willen we) een impuls geven aan een meer op individuele talentontwikkeling en excellentiegerichte onderwijsfilosofie. ‘We kunnen ons niet veroorloven dat in Nederland een snipper talent verloren gaat’. Tel daar een rol voor de ouders en de gezondheidszorg bij op dan is dit scenario mogelijk. Daarom moeten we beginnen bij het begin: het jonge kind.

Een aantal kernvragen blijft staan: Hoe bepaal je excellentie en talent en hoe gaan we dit in de praktijk invullen? En moeten we opnieuw wielen gaan uitvinden of zijn er, misschien met omdenken, eigenlijk al oplossingen voorhanden?

Lees hier meer over vroegsignalering vanuit 360 graden view.

Lees hier meer over slimme peuters vanuit 360 graden view.

Kamerbrief over toptalent in het funderend onderwijs

Kind in ontwikkeling, door Dorien Kok

 

Sander DekkerIn deze brief Ruim baan voor toptalent van 2 september zet staatssecretaris Sander Dekker zijn visie uiteen op het stimuleren van toptalent in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Hij agendeert daarbij verschillende denkrichtingen en ideeën die hij de komende periode samen met leerlingen, ouders, leraren, schoolleiders, bestuurders en het bedrijfsleven wil toetsen en verder wil uitwerken. De staatssecretaris wil deze partijen en de Tweede Kamer ook nadrukkelijk uitnodigen om hierover het debat aan te gaan en een inbreng te leveren. Zijn streven is voor 1 maart 2014 een plan van aanpak uit te brengen waarin hij de nader uitgewerkte maatregelen presenteert.

“Kamerbrief over toptalent in het funderend onderwijs” PDF document

 

 

 

View original post